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    拓展培训促进教师专业发展的价值
    录入:南宁拓展/北海拓展/北海道远拓展训练基地  来源:南宁道远拓展培训机构  时间:2018-8-24 

    大家旺线上娱乐 www.gpyil.tw     拓展培训作为促进教师专业发展的形式之一,在实施培训的过程中体现了一定的积极意义。它依据受训教师的亲身体验,使受训教师获得即时的感受,通过在活动中与其他受训教师相互交流与学习,反思以达到自我完善的过程,从而推进教师专业发展。
      (一)调动教师的学习积极性,加强专业素养能力
        教师专业发展旨在通过教师的成长加强其在专业情感、专业知识与技能、专业理念等多方面的学习,以提升教学质量,推动教育进步。在体验式培训中,受训教师是培训的主体,以受训教师的体验为核心,依据相关的情境模拟或游戏设计使受训教师参与其中,使受训教师主动在活动中体验学习。(1)受训教师不再被动接受知识,而是参与培训活动、亲身体验、感受活动意图,学习态度由被动学习转向主动学习;(2)在参与体验的过程中,受训教师能够自由进行自我调控、自主学习,通过体验获得即时感受,重新塑造对教学过程的看法及态度,整个过程都是自觉主动形成的行为,体现了受训教师的主动性;(3)体验式培训以解决实际问题为目标,以受训教师的体验为核心的培训形式,调动了受训教师的学习积极性,激发了受训教师的学习热情,使受训教师在体验过程中自主学习相关内容,以加强专业素养能力。
      (二)增强教师间的交流互动,形成集体协作意识
        随着科学文化的发展以及学科文化之间的相互融合,教师不再是单独、封闭的个体,不同类别、不同结构教师之间的交流与联系十分重要。教师专业发展不仅依赖于个体自身发展,而且依赖于其所处的教学环境,受同事的影响,教师个体通过与同事之间的相互交流与互动,分享经验,互帮互助,有助于弥补自身态度、能力以及方法等的不足,从而改善教学水平,提升教学质量,实现互助共赢的理想状态。在南宁拓展培训中,受训教师不是孤立的个体,而是依赖于一个集体共同实施培训活动,在活动的过程中,受训教师之间增强交流与互动,互帮互助,集思广益,共同完成任务,以实现活动效果的最优化。受训教师在体验式培训中的沟通与交流、学习与分享,有助于培养受训教师的集体协作意识。待回到具体的教学实际中,教师能够与同事之间平等交流,经验分享,互相学习,提高集体合作能力,共同提升教学质量,推动教育发展,同时,还有利于促进其自身长远发展。
      (三)推进教师的教学反思,完善教学实践活动
      反思作为教师发展的重要环节,是提高教学质量的依据之一。南宁拓展培训以受训教师的亲身体验为基础,在与同伴之间相互交流、合作学习的过程中获得即时感受,使受训教师在体验过程中理性反思自己的态度、行为等方面的问题,并通过培训者的引导、与同伴之间的经验分享等获得新知,主动形成自己新的价值观、知识观、教学观。体验式培训注重受训教师的反思,在反思中学习,能够及时有效地了解问题所在,提高了受训教师的学习主动性。在教师专业发展中,教师自身时常对自己的教学行为、态度、能力等方面进行理性反思,有助于其更好的完善教学实践活动,并有利于自己的专业成长,促进自身的长远发展。
      (四)激发教师的学习潜能,强化终身学习观念
      教师专业发展是一种终身性学习的过程,旨在教师依靠学习、实践、思考等多种形式获得发展与完善。体验式培训中情境或游戏的设计,让受训教师亲身体验与实践,利用与团队成员之间的交流、讨论与合作,不断尝试与创新,并汇聚各种力量,开发他们的智力、潜力与创造力,完成规定的学习任务,实现南宁拓展培训效果的最优化。在这一培训过程中,受训教师不再局限书本与培训者的传授,利用自身的体验与实践享受学习并获得新知,激发起受训教师的学习潜能,加强持续学习的意识,体会学习的重要性。只有这样,在具体的教学过程中,才能养成持续学习的习惯,强化终身学习的理念,不断完善教师自身的专业成长,才能保障其自身长远发展。

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    道远拓展:中国十佳拓展培训品牌机构、全国素质拓展教育优秀培训机构、广西最优秀的拓展培训公司。南宁道远拓展培训课程分为《场地拓展训练标准课程》《野外拓展训练标准课程》《水上拓展训练标准课程》《室内拓展训练标准课程》《特色拓展训练课程》五大培训系统。更多课程请咨询道远拓展。


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